Spelend leren is belangrijk voor de breinontwikkeling van kinderen. Vanuit een natuurlijke nieuwsgierigheid willen kinderen ontdekken en ervaren. Door te spelen, verkennen en ordenen ze de wereld om zich heen. Om de kinderen te helpen tijdens hun ontdekkingstocht, begeleiden we alles wat ze doen met taal. Daardoor leren ze nieuwe woorden kennen. Ook stimuleren we de kinderen in hun spelervaring. Door bijvoorbeeld een verhaal te vertellen, speelmateriaal te geven of zelf mee te spelen.
Bij baby’s is ervaren het belangrijkste bij het spelen. Door te spelen en in aanraking te komen met verschillende materialen, ontdekken ze hun eigen lichaam. Denk bijvoorbeeld aan bewegingsspel, waarbij ze met hun tenen spelen of hun vingers ontdekken, of aan spel waarbij de ontwikkeling van de zintuigen – voelen, ruiken, zien, horen en proeven – centraal staat.
Vanaf een jaar ontdekken dreumesen de mogelijkheden van spelmateriaal. Het blijft nog bij eenvoudige, herhalende activiteiten, zoals met een bekertje op tafel slaan. Ook ontdekken ze de functie van bepaalde materialen en experimenteren hiermee. Ze roeren met een lepeltje in een kopje, bijvoorbeeld.
Als professionals begeleiden wij de baby’s en dreumesen tijdens hun spel met een rustige en alerte aanwezigheid. We observeren hoe de kinderen spelen, merken op of ze hulp nodig hebben en reageren passend op signalen die ze geven.
Peuters zijn vooral bezig met uitproberen. Ze ontdekken wat dingen doen en kunnen. Ook zoeken ze graag dingen bij elkaar die bij elkaar horen. Als ze iets maken, plannen ze van tevoren niet echt wat het gaat worden, maar achteraf kunnen ze wel betekenis geven aan wat ze hebben gemaakt.
Zo kunnen ze iets op papier krassen en daarna zeggen dat ze een tekening hebben gemaakt en bedenken wat het voorstelt. Tien minuten kunnen ze er weer een heel andere betekenis aan geven.
Peuters leren de wereld kennen door de omgeving na te doen. Ze hebben nog geen vooropgezet plan om te spelen, ze spelen gewoon de dingen na. Eten koken, bijvoorbeeld, theedrinken of bellen. Door te imiteren, te herhalen en te ervaren, maken ze zich de wereld eigen. Hoe meer er is om te imiteren, hoe meer van de wereld de kinderen ontdekken.
Ook imiteren ze rollen van anderen met wie ze te maken hebben gehad. Ze spreken dan bijvoorbeeld af: ‘Ik ben de moeder en jij de baby’, of ‘Ik ben de dokter en jij bent ziek’.
In de peuterleeftijd ontwikkelen kinderen vaardigheden om te spelen. Ze hebben een rijke fantasie, voor hen is alles mogelijk. Peuters brengen hun denken tijdens het spelen over op materialen en geven voorwerpen menselijke eigenschappen of een bepaalde betekenis. Zo kunnen bomen bijvoorbeeld praten, kan een beker stout zijn als het omvalt, en kan een blokje staan voor een auto.
Door de ontwikkeling van het brein kunnen kinderen vanaf zes jaar zich aan regels houden. Het samen naspelen van de ‘grotemensenwereld’ in het rollenspel ontwikkelt zich daardoor met een duidelijke taakverdeling en afspraken. Ze zeggen bijvoorbeeld: ‘Jij bent de moeder en nu moet je koken.’
Het constructieve spelen wordt steeds doelgerichter en verfijnder. De kinderen kunnen steeds meer bouwen en iets namaken volgens een voorbeeld. Ook het creatief bezig zijn wordt steeds nauwkeuriger. Verder ontdekken schoolkinderen hun talenten en worden ze uitgedaagd daar iets mee te doen.
We betrekken schoolkinderen actief in het spel- en activiteitenaanbod. Zo denken ze bijvoorbeeld mee over het vormgeven van de activiteiten in het kader van de verschillende thema’s waarmee we werken.
Wij zijn als professionals altijd aanwezig om de kinderen te begeleiden tijdens de spelactiviteiten. We observeren ze en reageren op signalen. Op die manier stimuleren en verrijken we hun spelontwikkeling.
Even sfeer proeven? Je bent van harte welkom! Met meer dan 75 locaties in heel Friesland is er altijd een bij jou in de buurt.
